‘Verwerkingssnelheid’ is een term waar veel mensen een bepaalde associatie bij hebben. Vaak denken we bij verwerkingssnelheid aan hoe snel iemand denkt, leert of iets begrijpt. Een hoge verwerkingssnelheid zou dan betekenen dat een kind snel instructies oppikt, nieuwe verbanden legt of leerstof begrijpt. De Verwerkingssnelheid Index van de WISC-V meet echter iets anders.   Wat meet de Verwerkingssnelheid Index? Om uit te leggen wat de Verwerkingssnelheid Index precies inhoudt, zou het...

7 jaar was hij, de jongen die vandaag bij mij kwam. Hij heeft net iets andere interesses dan leeftijdsgenootjes en heeft een enorme algemene kennis. Zijn woordenschat is groot en hij houdt ervan als dingen kloppen. We spelen een spel met een muis, die we kunnen redden met een blokje kaas. Hij fronst zijn wenkbrauwen en zegt: ‘wist je dat muizen eigenlijk helemaal niet van kaas houden?’. Hij voegt er direct aan toe: ‘ratten lusten wel kaas, dus misschien is het geen muis, maar een rat?’. Zijn...

Dinosaurussen: daar heeft de opleiding tot orthopedagoog mij dan weer niets over geleerd. In de loop der jaren heb ik gelukkig al heel wat geleerd van de slimme dino-experts die regelmatig bij ons langskomen en ik heb ook nog een troef achter de hand: een Smartgame over dino’s! Een spel dat goed van pas komt bij de kennismaking met de 7-jarige die vandaag langskomt. Van zijn ouders heb ik al begrepen dat hij erg precies is: het is voor hem belangrijk dat dingen kloppen. Hij heeft een grote...

8 jaar is hij, en dingen die hij niet kan, doet hij liever niet. Hij kan dat ook heel goed inschatten, vindt hij zelf: binnen enkele milliseconden weet hij of hij een taak of opdracht kan, of dat het hem niet gaat lukken. En in dat laatste geval, dan begint hij er gewoon niet aan. Zijn tactiek werkte een tijdje best goed, maar nu begint hij toch vast te lopen. Althans: dat vinden zijn ouders. Hij raakt in de stress voor toetsen, wil niet oefenen met lezen, durft niet in een zwembad te springen...

Een aantal weken geleden was ik op een wijn/wandelreis. Op reizen als deze, waar deelnemers elkaar niet kennen, gaan gesprekken vaak over werk. Mijn werk zorgt daarbij altijd voor verbazing en interesse. Mensen vinden het vaak interessant, willen weten hoe ik erbij gekomen ben om dat werk te doen, willen weten of ik zelf ook hoogbegaafd ben, wat ik dan zoal doe, en dat soort dingen. In deze gesprekken merk ik echter ook vaak dat er rondom hoogbegaafdheid nog steeds vooroordelen bestaan, en...

Monique en ik zeggen het regelmatig tegen elkaar: ‘zit je weer in de leerkuil?’. Bijvoorbeeld toen ik de printer op een nieuw wifi-netwerk moest installeren of toen Monique haar nieuwe naaimachine uitprobeerde. ‘De leerkuil’ is dagelijks onderwerp van gesprek hier op kantoor, maar is voor anderen wellicht een onbekender begrip. Daarom vandaag een blog over ‘de leerkuil’: wat is dit precies? En vooral: wat biedt het voor handvatten in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen? Hoogbegaafdenleren...

Toen ik op mijn achttiende begon aan de academische pabo, wist ik één ding zeker: ik wilde kleuterleerkracht worden in het reguliere onderwijs. Het speciaal onderwijs? Dat leek mij niets. Daar was ik stellig van overtuigd. Totdat ik tijdens mijn opleiding verplicht stage moest lopen in het speciaal onderwijs. Ik kwam terecht op een cluster 2-school, voor dove en slechthorende leerlingen en kinderen met een taalontwikkelingsstoornis. Ik werd warm onthaald in een bijzonder fijn team. Ik zag...